您是否知道您可以輕松地將技術和其他科學工具集成到您的科學課堂中，以實現(xiàn)更智能的實驗室？我們每天都會看到技術發(fā)展的速度，以及我們作為好奇物種的能力如何讓我們不斷推動誰能夠進行高質量的科學測量，以及這個過程的簡單，透明和可靠。強調可以提供類似于未來職業(yè)可能面臨的現(xiàn)實體驗的工具不僅有助于更好地為學生做好準備，而且同時這些工具通常可以更好地融入現(xiàn)代教室，**少可以非常有吸引力，很有趣！

改善實驗室現(xiàn)狀

各地的實驗室一直在尋求改進，我們通過努力實現(xiàn)現(xiàn)代化和提高技術水平來保持現(xiàn)狀并在世界一流的科學空間中競爭。科學家更有可能爭取更高質量的數(shù)據(jù)，并制定程序和工具以確保信息的準確性和可追溯性。在更先進的一面，實驗室可以整合他們的儀器以相互通信，但是諸如電子實驗室筆記本（ELN）內的數(shù)據(jù)的電子存儲等更簡單的步驟在實驗室中變得普遍。

在正在進行研究，保證質量或正在進行教育實驗的環(huán)境中，記錄和分析數(shù)據(jù)的難易程度越高，結果越好，數(shù)據(jù)完整性錯誤的風險也越大。急劇減少。這就是為什么越來越頻繁的法規(guī)強制要求這些改進的原因。今天，如果不完全理解因果關系，就不能簡單地接受危險的錯誤。

學校科學實驗室太多了！

以敏銳度為世界增光的**偉大的科學家們開始是一個好奇的學生。通過種植靈感并向學生展示他們如何不僅可以將自己應用于手頭的任務，而是應用于世界所提供的更大問題，我們可以通過投資年輕科學家為我們的種族提供**好的服務。年齡。

在基于標準的學習的現(xiàn)代時代，我們定義了我們?yōu)閷W生提供的**低標準，這樣無論您在哪里學習，都將獲得獲得相同知識的機會。為了讓理科學生為在實驗室工作的未來做好準備，教育工作者努力提供盡可能真實的體驗。諸如要求項目自主權等實踐培養(yǎng)了批判性思維技能，并獲得了與科學專業(yè)人員使用類似的現(xiàn)代技術和科學技術的實際經(jīng)驗，為畢業(yè)生在進入工作場所時提供了明顯的優(yōu)勢。

除了可翻譯的技能和經(jīng)驗之外，現(xiàn)代工具可以提高透明度并輕松共享數(shù)據(jù)，而且通常也很有趣！一些真正發(fā)展了科學課堂的新技術的常見例子包括SMART Boards（https://education.smarttECh.com）和Microsoft OneNote。SMART Board允許一次與班級共享筆記，數(shù)學問題，圖表，數(shù)據(jù)等。這些是交互式和數(shù)字化的，并且取消了模擬記錄裝置，例如粉筆和標記，否則它們是臨時的和靜態(tài)的。同樣，OneNote的出現(xiàn)改變了有多少教育工作者構建他們的課程。與ELN類似，OneNote允許共享類筆記本，其中可以存儲和共享資源，分配和學生數(shù)據(jù)。在這兩種情況下，

漢娜在科學課堂上

作為科學領域的思想**，我們意識到我們在幫助科學家和世界各地的普通人獲取高質量信息方面所發(fā)揮的獨特而關鍵的作用。我們努力通過尋找創(chuàng)新方法使科學變得簡單易用而努力。這意味著我們制造的儀器必須簡單，準確且價格合理，并且還必須考慮現(xiàn)代實驗室和未來。因此，我們的工具可以在世界各地的科學家和學生手中找到。畢竟，創(chuàng)意是創(chuàng)新的貨幣。

以下是一些有趣的實驗室想法，可以幫助您將優(yōu)質或更多技術工具帶入您的科學課程。

探索pH值

世界上第二個**常見的分析參數(shù)！
嘗試實施一些互動實驗室，以教會學生pH值。遠離不那么專業(yè)的方法，如pH紙和測試套件，并使用像HALO藍牙電極這樣的現(xiàn)代pH計，它可以與平板電腦或手機連接，以獲得更專業(yè)和有趣的數(shù)字數(shù)據(jù)測試體驗。

比較土壤或水的緩沖能力 - 使用來自不同地點的樣本，設計一個實驗，學生可以比較pH讀數(shù)，甚**通過pH進行手動滴定，并評估這些差異的原因和影響。

觀察酸對金屬的影響 - 酸性化合物可與金屬反應。學生可以探索不同的酸如何與不同程度的銅便士反應，并通過測試不同酸的pH來測試他們的假設。

比較雨水的酸度 - 能夠收集不同地點的雨水嗎？調查pH值如何從一個位置變化到另一個位置以及可能的原因。

探索土壤質量 

教室里的植物，田地，農場和后院都有不同的土壤特性！

與pH類似，有一些很好的方法可以圍繞分析工具構建實驗室，重點是土壤質量參數(shù)。考慮我們的土壤質量背包實驗室等工具，這是一個包羅萬象的測試工具包，包括教師指導和課程計劃。

土壤對植物健康的影響 - 探討植物健康與土壤特性的關系。比較土壤性質，如pH，電導率和來自不同地點或植物的氮，磷和鉀等營養(yǎng)素，并探討這些特性如何影響植物健康。

探索水質 

從地表水到地下水，到自來水，甚**是海水或水族館用水！

水是通用溶劑，這意味著有很多東西可供測量！考慮測試解決方案，例如用于淡水和海水的全包裝背包實驗室。像HC ChECkers這樣的小口袋大小的色度計也非常有用，可以遠離基于顏色的測試工具，并產(chǎn)生更多的定量和不太主觀的結果，從中得出結論。

比較飲用水源 - 通過觀察pH，氯，氟，甚**堿度等因素，比較不同學生和地區(qū)的飲用水源可能非常有趣。也可以推斷出推論，例如基于氯消耗量使水流到龍頭的距離。

地表水和地下水的水質 - 使用來自不同地點的樣本，設計一個實驗，學生可以比較來自溪流或地下水的pH值和其他水質，并評估地質，環(huán)境或生態(tài)原因以及這些差異背后的影響。

海洋生物和水族館 - 保持水族館在學校中很常見，只有在對pH值，硝酸鹽，堿度和磷酸鹽等水質進行客觀定量測量時，教育價值才會增加。在海洋生物實驗的背景下，這些信息也非常有趣，其中實驗設計包括可以精確測量的關鍵參數(shù)的受控變化，以得出優(yōu)異的結論。

結論

科學是無可辯駁的常數(shù) - 研究領域，放棄事實是一種選擇。與科學和科學家一樣，改進，創(chuàng)新和簡化我們探索科學，記錄觀察和證明我們假設的方式的動力始終存在。我們以現(xiàn)代實驗室不斷創(chuàng)新的方式看待這一點，就像我們的科學**標準總是提升到更高的規(guī)格，以及我們的教育工作者試圖為今天的學生做好明天的真實世界成功的準備。

對于那里的所有教育工作者，我們感謝您挑戰(zhàn)現(xiàn)在學習和為未來做好準備的現(xiàn)狀。作為創(chuàng)新者，我們希望為學生和教育工作者提供更輕松，更智能，更有趣的工作。